怎樣對(duì)待網(wǎng)癮的學(xué)生？——山東科技防衛(wèi)學(xué)院 　　最近發(fā)現(xiàn)班上有好幾個(gè)男生上課精神不好，老是想睡，通過(guò)學(xué)生了解到這些孩子利用放學(xué)時(shí)間到網(wǎng)吧玩，有的由于家長(zhǎng)不在，晚上在網(wǎng)吧玩到很遲。網(wǎng)絡(luò)成癮是由于重復(fù)地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并且?guī)?lái)難以抗拒的再度使用欲望，同時(shí)對(duì)上網(wǎng)帶來(lái)的快感一直有生理及心理依賴。也就是說(shuō)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的許多特質(zhì)帶給使用者許多快感，同時(shí)又因很容易重復(fù)獲得這些愉悅的體驗(yàn)，使用者便在享受這些快感時(shí)漸漸失去了時(shí)間感，一方面逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，另一方面導(dǎo)致沉迷和上癮。 　?。?、和孩子平等對(duì)話　山東科技防衛(wèi)學(xué)院　　　 　　孩子上網(wǎng)成癮，主要原因是家長(zhǎng)的教育方法出了問(wèn)題。尊重孩子，設(shè)立教育底線，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的意見(jiàn)，不要用居高臨下的態(tài)度對(duì)孩子說(shuō)話，應(yīng)將自己擺在一個(gè)“參謀”的位置上。在作出有關(guān)孩子的決定時(shí)，多引導(dǎo)孩子發(fā)表看法，家長(zhǎng)則以建議的形式將自己的決定告訴孩子，讓他們自己作出判斷。同時(shí)，在引導(dǎo)孩子自我決策時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)設(shè)立一個(gè)教育底線。比如，可以給孩子設(shè)立一個(gè)上網(wǎng)時(shí)間段，但前提是他們必須完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比如老師布置的作業(yè)或家長(zhǎng)的考核；在管理孩子上網(wǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合孩子的個(gè)性和愛(ài)好，跟他們一起聊聊網(wǎng)上的輕松話題，將他們的興趣引到一些有利于孩子成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)上來(lái)等。山東科技防衛(wèi)學(xué)院 　　而很多家長(zhǎng)訴苦：“大道理、小道理都講了，各種方法用盡，軟硬兼施，就是不起作用。孩子著魔似地上網(wǎng)玩游戲，不學(xué)習(xí)，不吃飯，逃學(xué)，有時(shí)跑出去。怎么辦呢？”還是沒(méi)有把道理給孩子說(shuō)透徹，其實(shí)天下的道理說(shuō)到底都很簡(jiǎn)單，但如何讓孩子口服心服地接受，就大有學(xué)問(wèn)了。就是理性、平等、友好地和孩子對(duì)話。讓孩子戒網(wǎng)癮的訣竅就是同孩子溝通。作為家長(zhǎng)，要保持理性的態(tài)度，慢慢與孩子溝通并從各方面切入他的盲點(diǎn)，這樣做就是水到渠成。我們孩子上網(wǎng)成癮是一個(gè)果，不是因，是很多的不良因素造成的，是家庭教育、學(xué)校教育造成的。不要先問(wèn)孩子為什么上網(wǎng)成癮，這樣是錯(cuò)誤的。大部分家長(zhǎng)說(shuō)你怎么天天上網(wǎng)，不學(xué)習(xí)，孩子反感透了。我跟他們聊天根本不談網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，談你多大了？哪個(gè)學(xué)校的？是重點(diǎn)班嗎？就是自然的聊天，就是問(wèn)各方面的情況。來(lái)看“病”的孩子一開(kāi)始也是被騙來(lái)的，根本不理我，不看我，說(shuō)話的態(tài)度非常不好。很多父母和老師會(huì)問(wèn)孩子：“你怎么這個(gè)態(tài)度？”孩子就不說(shuō)了。你不能光說(shuō)孩子有問(wèn)題，家長(zhǎng)也有問(wèn)題。我是從事教育的，所以要保持我理性的態(tài)度，慢慢地走進(jìn)他的心里，慢慢談，從各方面切入他的盲點(diǎn)，這樣會(huì)比較自然，也就是水到渠成。 　　山東科技防衛(wèi)學(xué)院 　　通過(guò)大量幫助青少年的工作，探索和總結(jié)出了“五心”（責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心、關(guān)心）“兩律”（紀(jì)律、自律）、“三德”（社會(huì)道德、職業(yè)道德、個(gè)人品德）等心得體會(huì)。我們很多做思想工作的，往往一開(kāi)始就直指人家的缺點(diǎn)，哪壺不開(kāi)提哪壺，直戳痛處，叫人難以接受。上網(wǎng)少年首先是心智發(fā)育不健全的孩子，甚至是問(wèn)題少年，而我們一些家長(zhǎng)、老師和其他做思想工作的人，往往用簡(jiǎn)單的方法，以不變的方法應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的孩子，這樣怎能有效果呢。 　?。?、培養(yǎng)孩子愛(ài)好，轉(zhuǎn)移興趣點(diǎn)　山東科技防衛(wèi)學(xué)院 　　常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)反映，為什么我的孩子大道理都說(shuō)得頭頭是道，可就是偏偏知錯(cuò)而為，其實(shí)這是青春期孩子的正常反應(yīng)，這個(gè)年齡段的孩子會(huì)模仿家長(zhǎng)的說(shuō)教，但卻并不能理解其中深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，他們更關(guān)注的是眼前快樂(lè)與否和得失。家長(zhǎng)要讓孩子感受到自己的溫暖和愛(ài)心，應(yīng)首先明白這個(gè)道理。當(dāng)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)后，家長(zhǎng)不應(yīng)采取放任或暴怒的極端方法，而應(yīng)以包容、客觀的態(tài)度。家長(zhǎng)可在生活中對(duì)孩子的一些積極行為給予肯定，對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行淡化，對(duì)孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，滿足他們的好奇心和求知欲，有針對(duì)性的把他們對(duì)上網(wǎng)的興趣扭轉(zhuǎn)到生活和學(xué)習(xí)中來(lái)。 　?。?、鼓勵(lì)孩子與同齡人交流　山東科技防衛(wèi)學(xué)院 　　多數(shù)上網(wǎng)成癮的孩子都是在網(wǎng)上玩游戲，嚴(yán)格來(lái)講，電腦游戲本身只是一種科技產(chǎn)品，至于是用它來(lái)放松身心，還是沉迷其中都在于使用者本身。因此，對(duì)待青少年上網(wǎng)成癮現(xiàn)象，應(yīng)以預(yù)防為主。家長(zhǎng)和老師都不應(yīng)強(qiáng)行排斥孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，這樣反而會(huì)激發(fā)他們的好奇心理和逆反心理。應(yīng)在有效的監(jiān)管下，引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，將他們?cè)诰W(wǎng)上單純玩樂(lè)的興趣，轉(zhuǎn)移到對(duì)這一科學(xué)技術(shù)的興趣上來(lái)。 　山東科技防衛(wèi)學(xué)院