合肥長(zhǎng)頸鹿美語(yǔ)學(xué)校

BSBY_f003 幼兒英語(yǔ)，幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合肥幼兒英語(yǔ)第一品牌【長(zhǎng)頸鹿，0551-262 0505】長(zhǎng)頸鹿美語(yǔ)擁有完善的課程規(guī)劃，由淺入深、循序漸進(jìn)。讓孩子自然的熟悉及活用美語(yǔ)，全方位聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的加強(qiáng)，強(qiáng)化孩子的邏輯觀(guān)念。

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

幼兒具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的年齡優(yōu)勢(shì)，母語(yǔ)習(xí)得有關(guān)鍵期，每二語(yǔ)言接觸或?qū)W習(xí)的時(shí)間也有一個(gè)最佳期，外語(yǔ)學(xué)習(xí)可發(fā)生在任何一個(gè)年齡階段，但年齡是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，青春期前（臨界期2－12歲）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理積極期，這時(shí)，大腦皮層的兩半球并未完全側(cè)向化及功能化，且此時(shí)大腦具有可塑性，語(yǔ)言習(xí)得可自然而輕松地進(jìn)行。   
從年齡和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系論爭(zhēng)可得知，幼兒期處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生理積極期內(nèi)，如果師資水平和物資條件許可的話(huà)，幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是具有一定的可行性。   

幼兒具有英語(yǔ)語(yǔ)音的優(yōu)勢(shì)   
第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種臨界期，不同語(yǔ)言技能的獲得有年齡差異，就第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的所有技能，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)或語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法而言，不存在一個(gè)固定的最佳年齡，每一年齡有各自最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能。學(xué)習(xí)外語(yǔ)起始年齡早的兒童，其語(yǔ)言發(fā)音的準(zhǔn)確性及地道程度高，甚至能接近本族語(yǔ)人的發(fā)音。   
所以，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在語(yǔ)音上存在較大的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)充分把握“純正語(yǔ)音獲得的關(guān)鍵期”，創(chuàng)設(shè)能大量感知的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練幼兒的模仿能力，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音的獲得和掌握。   

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣并存   
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本問(wèn)題不在年齡，它可發(fā)生在從幼年到成年的各個(gè)不同階段，但不同年齡階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和特點(diǎn)是不同的，每一年齡階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。幼兒除了具有語(yǔ)音學(xué)習(xí)的生理優(yōu)勢(shì)外，還具有情感優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)受情感因素的影響小，大膽積極、不怕羞。然而，由于認(rèn)知發(fā)展的不成熟，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速率慢，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果差。可見(jiàn)，幼兒期英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而是優(yōu)劣并存，教師應(yīng)了解幼兒期這一年齡階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使外語(yǔ)教育更有針對(duì)性和有效性。
編輯本段幼兒英語(yǔ)訓(xùn)練游戲

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