新鄉市新日機床制造有限公司

北京微課開發軟件紡織行業項目管理廣州裕培信息科技有限公司互聯網新經濟時代，企業環境的變革，職場人才的特點，智能手機的普及，微時代的來臨與“微學習”的迅速發展，如何讓企業員工的學習更高效、便捷、有趣？是企業培訓面臨的新問題。面對”微學習”的專題化、碎片化、簡短化，混合式學習在企業培訓中價值凸顯，快速解決企業工作場景問題的微課倍受企業歡迎。我們教學優勢：課前翻轉＋現場面授＋工具支持＋線上輔導；40%課堂講授40%現場練習10%案例示范10%討論分享微課收益：1、每位學員都有一個微課；2、掌握8種微課形式；3、6個常用的微課制作工具；4、2個微課開發教具——微課腳本、微課破題圖。導論：關于微課1、學員作業：這是不是微課？2、關于微課的各種說法一、為什么需要微課？1、組織“輕學習”發展趨勢及特點2、技術環境催生的“輕學習”的三種形態3、非線性學習：互聯網時代的學習變遷4、急利主義：速學速用，速用速效5、培訓換權：學員需要自主掌控學習進度及內容6、標準課程需要補充：微課永遠替代不了面授，但面授需要微課補充二、微課開發設計的三大痛點1、好微課的“五好”標準：正確、完整、簡潔、有趣、有用2、微課的內容與形式如何平衡：寶玉、美玉、璞玉、假玉3、貪：微課教學目標聚集的“牛眼法”4、嗔：微課的時長界定－為何一定是8分鐘以內5、癡：微課開發的內核是課程開發技術，而不是工具秀6、微課破題：四驅三核法7、基于敏捷技術的SAM及AGILE模型介紹8、艾倫的CCAF及凱勒的ARCS模型運用9、微課開發的“七步成詩”流程分析三、微課呈現形式確定及利弊分析1、討論：微課是為學員服務還是為知識點服務2、以終為始的課程形式確認3、靜態圖文類微課的應用環境及利弊分析4、ppt轉屏、電腦錄屏類微課的應用環境及利弊分析5、音頻說課、h5課件類微課的應用環境及利弊分析6、情景視頻、flash動畫類微課的應用環境及利弊分析四、教學設計的核心策略：腳本撰寫1、績效支持類微課：快速任務分析法2、通用知識類微課：流程、要素法3、經驗案例類微課：情境敘事串聯法4、CCAF：微課的本質是以學員為中心的深層次互動5、情緒線：腳本撰寫的底線刺激（四點三線巧布局）6、S-C-Q-A法：引人入勝的模型（情景、沖突、問題、答案）7、情景演繹法：用故事說話的腳本設計（賦予內容以畫面感）8、蒙太奇手法：將歸納用到極至（對內容重新排序到達情緒“變化”刺激）9、復盤求真法：化沖突為力量設計（由負面到正面的正反例運用）10、課件實現的常工具運用：ppt轉屏、錄屏、視頻等快速工具的使用五、微課包裝推廣1、微課麻辣燙：別忘了給微課一個好名稱2、微課預告片設計及推廣詞撰寫3、微課的滿意度調查與修改4、微課迭代與版本更新結論：學員作業展示一人一課，代表展示，輪流點評.裕培信息科技|||北京微課開發軟件紡織行業項目管理廣州裕培信息科技有限公司